皆是先有量化细则

2021-02-08 20:29

打造自主、优质、高效的课堂,让课堂成为学生汲取知识的浩淼海洋;构建团结、和谐、奋进的班级,让班级成为学生快速成长的丰沃土壤;良好的教育教学氛围使学生的学习取得了“事半功倍”的好效果,也催生了学校整体教学质量的大发展。

教育必须要关注生命个体,尊重生命规律,张扬生命个性,激发生命潜能,成就生命价值。自2005年,二中从校情出发,经过几年的实践探索和总结归纳,形成了具有自身特色的“原生态教育”理念。它植根于二中办学实际,在继承和坚守已经被实践证明的正确的最朴素的教育规律的前提下寻求创新和突破,以学生的生存、成长、发展为本,通过点燃、激活和解放学生的激情追求学生综合能力的最大提升。

衡水二中通过在学生的内务整理、跑操的动作规范、上课的坐姿、卷面的书写、学习的高效与专注中养成学生良好的习惯,同时把对同学们的互相帮助、对师长的尊重、对家国的担当等优秀的品质培养和提高学生的综合素养,贯穿于学生学习生活的点点滴滴、方方面面,让学生在学习生活中熏陶性情、锤炼品质、提高素养。二中提出“铺面不整,卷面不整”、“学生的不良习惯改变多少、学习成绩就会提高多少”、“优秀就能在规定的时间把规定的事情做到极致”、“学习就是修养品行,高考就是考查品行”、“把学生的习惯和品质培养优秀,高考成绩的优秀自是水到渠成”,时刻将对学生的习惯塑造、品质培养落在实处、落在细处。

在坚持“以人为本”理念的同时,学校还坚持以原则为底线,以制度为保障,公开透明、公平公正地处理学校事务,形成了健全、规范、统一的制度体系,做到事事“有法可依”,面面“有章可循”。二中坚持人人平等的原则,不为个别人制定制度,不为个别人更改制度,制度永远体现的是公平公正,在教师评优评模、晋级晋职、奖惩褒贬以及学生等级评定、助学金发放等各项事务中,皆是先有量化细则,然后按章做事,有令则行,有禁则止,普通教工不会遭遇不公,对学生不会“厚此薄彼”,所有这些都让师生切身体会到了“制度面前人人平等”,做到了公平、公正、公开,确保了学校管理的公信度,进而增强了师生工作、学习的热情和动力。

2015年冲入清华的牛皓炜和焦冰两位同学,当年中考成绩都位列桃城区1300名之后,而在高考中牛皓炜考出711分,仅以一分之差勇夺全市桃城区考生第二名;焦冰考出703分,位列全市桃城区考生第四名。仅2011年至2015年,学校共培养出考入本科一批高等院校的学生16000余人,其中有50%的学生考入了985和211重点大学。近年来,学校累计有97名学生考入清华大学、北京大学,而河北飞人孔会宁、四项满分李红生、妙手丹青王冠一、音乐新星鲁向卉、自强之星董胜强、孝心少年解洪义和孙玥、全国最美中学生任紫伟、全军“勇士-2015”学历教育院校学员军事技能竞赛最高奖获得者李蒙蒙等一连串闪亮的名字,更是生动诠释出“低进优出”办学品牌带给学生综合素质的极限提升。“低进优出”让众多学生实现了名校梦、成才梦,让更多的家长实实在在地体会到了二中“平凡的孩子接进来,杰出的人才送出去”的教育魅力与实力。学校因卓有成效的“低进优出”办学品牌成为全国最具影响力的十大名牌中学,也被誉为“全国低进优出第一校”。

“原生态教育”关注和尊重生命个体,遵循现代教育规律的理论探索,关照生命本质,回归教育本真,“以人为本”是其核心理念,教师以爱为教育之基,针对教育对象的时代背景和成长阶段,以自然有效地引导和鼓励,激发教育对象的内在潜质,使其养成良好习惯,成为人格健全、素质全面的人,从而实现教育增值最大化。二中把工作重点放在激励教育、常规管理和人文关怀三方面,注重优秀习惯的养成和优良品质的培养,以不断锤炼内功、精益求精为核心,把“超越永无止境”的校训精神熔铸到“原生态教育”理念实践的每一项工作中,使之内化为动力,外化为行动,为学校发展找到了方向。

“这节课上的太值了!” 刚刚上完课的高三数学老师扈丽娜一走进备课间就兴奋地对同事们说,“有一个例题和同学们讨论了很久,我只讲了一种解法,同学们却找出了四五种方法。虽然没能讲完预定内容,但是感觉课堂效果应该比预期的好。” 这恰恰反映了二中“高效课堂”的鲜明特点:学生成为知识的主动吸收者、探索者,通过合作、探究、质疑实现对知识和方法的掌握;老师从过往的传授者转变为课堂探究的组织者、指导者和参与者。课堂成为教师和学生实现一起学习、共同成长的宽阔舞台,任何一个学生的思考都被教师视为精彩表现加以接纳,平等的交流、自由的气氛充分唤醒了学生的主体意识。而这样的课堂形式也给老师的授课能力提出了更高的要求,“现在备课的压力更大了,自己要是准备的不充分很可能就被学生的提问难倒了。”扈老师的话代表了许多二中老师的感受,也正是因为有了来自课堂的压力,老师们把更多的“功夫”下在了课外,自然也就把更多的“高效”留在了课堂。

对得起孩子,不辜负家长,让社会满意是二中教师的努力工作的目标与方向,他们知道,每一个孩子都是一个家庭的希望,他们要让每一个孩子都健康成长、成人成才,点亮每一个家庭的希望。由此,二中教师牢固树立“以服务学生为核心,以教书育人为根本”的思想,以优良的师德师风主动践行着“爱的教育”。他们关爱学生生活,关注学生内心,用自身的爱去教育学生、感动学生、引导学生,用爱包容着学生的不足,用爱激励着学生的进步,用爱陪伴着学生的成长。

为了让“教”更好地服务于“学”,二中在强调个人备课质量的同时,形成了固定而完备的集体备课制度。每天进行一次的集体备课,从组内教师分工到具体实施步骤等各方面都有明确的标准和规范,遵循“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”的“四定”原则;坚持“备重点、难点,备教法、学法,备思路创新,备精讲精练,备学生素质提升”的“五备”内容;一人说课,全体参与,互相启发,荟萃精华,共享智慧。他们还根据学生存在的认知水平差异,精心编制了适合本校学生特点的学案,实施“学生分层、教学目标分层、教学方法分层、辅导分层、作业分层、考核分层、评价分层”的分层教学制度,做到了教学“精”而不“繁”,“细”而不“多”,实现了教学的优质与高效。

二中把思想激励作为激发学生成长潜能、引导学生自主发展的有效手段,提出了“让思想激励无处不在”的口号,确定了“精神激励、环境激励、榜样激励、活动激励”激励四环节,积极开展宿舍或学习小组为单位的学生自主互助激励,开展以体育竞赛、趣味体育、宿舍文化评比、学星评选等为载体的活动激励,做到了每天有跑操后的小班会,每周有班级主题班会,每月有励志活动。

教育,是一种较为缓慢的传递爱心与儒雅的过程,提升师德水平、激发教师从教育人的积极性、打造一支儒雅的教师队伍成为二中“儒雅教育”的重要内容。学校领导带着儒雅风范去关怀、感动每一位老师,老师们真切感受到儒雅的内在精髓,被关怀,被感动,同时也在自觉地接受学校的儒雅文化,并在和同学们的亲密交往中把这种儒雅传递给学生,使学生身上也自然地散发着儒雅之气。在平实忙碌的工作中一直保持着积极的心态、勤勉的作风,以朴素的情怀、执着的爱心、高度的责任感、强烈的奉献意识照亮学生希望之路的张慧英老师;教学有方,育人有道,爱生如子,用“科研”的眼光解决教育难题、追求专业成长的秦令雨老师;为人敦厚和善,热心帮助同事,满怀仁爱之心,爱教如命、爱校如家的李伯义老师;开启学子智慧路,敬业和付出不辞苦,甘于平淡、忘我奉献的魏朝惠老师……一位位“儒雅教师”的名字常常被学生和家长们提起和称赞, “弘扬儒雅之风,建设儒雅校园,成就儒雅教师,培养儒雅少年”成为校园的主旋律。

面对优质生源明显处于劣势的办学实际,二中始终认为,中考成绩的不够理想并不代表学生的学习能力有局限,每一个孩子都是可造之材,身上都蕴藏着无限的潜能。鉴于此,二中立足自身生源特点,努力打造“低进优出”办学品牌,通过精神激励、习惯养成、优秀综合素养的培养让每个学生树立起强烈的自信心,着力把每一个学生培养成心理品质优、综合素质高、学习能力强的优秀人才,让学生获得综合素质的极限增值。在教学中,二中坚持“管理精细化”,对于不同层次的学生,采取不同的策略,老师们给每位学生量身打造极限增值的成长方案:对学有余力的学生,跟踪化管理,给他们提供更加丰富的学习资源和更加自由发展的空间,引导他们结合自身优势自主发展、培优促尖;对大多数的中游学生,注重学习能力的夯实与提升,不断给予激励和督促,促使他们力争上游;对于后进生用耐心和爱心精准帮扶,为他们制定符合发展实际的学习方案,注重知识运用和目标完成,用鼓励与关爱的力量发掘他们的优点,找回他们的自信,改进他们的不足,帮助他们找到自己的优势。老师们还以更多的陪伴和关爱关注学生成长的细节,在学生习惯养成、品质锤炼、能力提升的各个点位都有老师们或近或远、或直接或间接、或“台前”或“幕后”的陪伴与矫正。在最需要教师关怀的时候及时出现,让学生时刻体会到教师的对自己的关爱,促进学生的奋发向上。二中的众多学生虽然没有赢在高中的起点却赢在了高考的终点,奔向了理想的高等学府,特别是许多当年中考成绩并不够出类拔萃的学生冲入了清华、冲入了北大。

有多年班级管理经验的伊立芬老师新接手334班时遇到了一个小插曲,一个叫贾雅儒的女生找到她说:“老师,我想换班。”新班级组建以来,伊老师费了不少心思,查阅学生材料、走访学生原来的老师、和家长电话家访、组织精彩的班会……在她的积极调动下,一个团结向上的新班集体已经基本成型,这个同学为什么却要换班呢?原来,“恋旧”的心理在作怪,贾雅儒想去自己原班主任现在负责的班级。伊老师并没有把这个有“思想”的女生的“个性”要求看做对自己的否定和挑战,而是一次次耐心做她的思想工作,热心帮助着她、关心着她。没想到,伊老师的“热心”难以焐热这块“冷铁”,贾雅儒还是在思想上对这个班级有些排斥。一天晚上11点多,贾雅儒突发腹痛,值班老师一个电话,刚刚躺在床上的伊老师立即打车回到学校,瘦小的伊老师背起学生走下宿舍楼,坐车赶到医院,等学生病情稳定、沉沉睡去已是凌晨一点,等她第二天醒来伊老师一直在她的身边……不久后的教师节,贾雅儒悄悄把一个精美的信封放到了伊老师办公桌上:“老师,说真的,开始我一点都不喜欢您,总想跟您作对……我知道您关心我,为我付出了很多,您的耐心早已征服了我,可我就是心服口不服……那次趴在您并不魁梧的身上,我偷偷地哭了,是我错了……”

二中将“以人为本”的理念作为管理理念的核心内容,把师生作为管理的主体,坚持全心全意为师生服务,并把对师生的尊重、关心和激励体现在一件件小事和一个个细节上。为加强餐饮服务,学校在学生餐厅内专设特色窗口和延时售饭窗口,并特意在天气炎热时供应清热解火的绿豆汤、天冷时为学生供应热腾腾的疙瘩汤、热汤面;学生军训时供应“军训营养餐”,高考期间准备”高考特餐”,让学生吃得更营养、更开心;教室、宿舍都安装了空调,让学生能够睡得好、学得好;秋冬季流行性感冒高发期,学校为学生熬制中药、对教室和宿舍进行消毒防治流感;学校维修实行“即刻报修,即刻修护”制,最大限度方便学生生活;学校绿化精雕细琢,为师生营造成长中的清新与惬意。

教师是学校发展的根本和核心力量,二中充分调动教职员工的积极性,一贯坚持“再苦不苦教师,再难不难教师”的原则,所有荣誉和福利待遇向一线教师倾斜。中层干部在工作上带头付出、不求回报,而“在荣誉面前让一步、困难面前上一步”的格局更使老师们面对教育乐于奉献,面对学生甘于付出。学校坚持“以人为本”的理念关爱、关心教师,兴建教工宿舍周转楼,解决教师住房问题;每逢节日,学校将校园及教学区布置一新,并为教工送上鲜花、慰问信;教师生病住院,学校领导亲自探望;教师生活上遇到麻烦,领导们跑前跑后。

回顾二中的跨越崛起,在迅猛提升的教学成绩等一些显性指标背后,是更具有长久生命力的内涵发展,二中特色鲜明的“励志教育、养成教育、爱的教育、儒雅教育”,以及对学生潜能的激发和精细科学的管理为综合办学实力的增强提供了更大的后劲儿,成为学校保持强劲发展势头的持续带动力。

高中教育发展研究中心在衡水二中成立,为全国首个在高中建立的综合研究平台

2016年4月16日,衡水二中“十八而志,梦想飞翔”第六届十八岁成人礼仪式成功举行,学生们戴上成人帽、恭行拜谢礼、走上红地毯、穿过成人门,用铿锵的誓言表明自己在成人路上已开始迈出坚实的第一步。在这样一场感恩与激情并举、责任共梦想齐飞的德育活动中,学生受到一种唤醒、一番激励、一次心灵震撼与精神洗礼。二中多年坚持的十八岁成人礼对于激发学生责任意识、教育学生知恩感恩、锤炼学生高尚品德、激励学生勤奋努力发挥着重要的引导作用。教育部高校学生司原司长王炽昌教授在现场出席活动后说:“二中的成人礼活动处处涌动着令人感动的细节和令人震撼的景象,通过成人礼让同学们进一步明确了责任、懂得了感恩。”二中第六届成人礼还吸引了全国各大媒体的热情关注,活动当天新华社播发全国通稿《“成人礼”致青春》予以了报道,中国青年报、辽宁日报、山西日报、甘肃日报等多家报纸及网易、搜狐、新浪、凤凰网等众多知名网站均纷纷转发;中国新闻社于4月17日播发通稿《河北衡水二中举行集体成人礼》,人民网等20余家知名网站进行了转发报道;4月25日,《中国教育报》第4版“新闻·视觉”整版报道了二中学生成人礼活动,作为中国教育行业最为权威的报纸,中国教育报用一整版的篇幅报道一所中学的德育活动在全国极为少见,更是衡水市乃至河北省的中学难以享受的“殊荣”。

让学生茁壮成长,给孩子一个美好的前途,这是家长和社会对学校的基本要求,也是最为实际的教育民生。学生家长的愿望很朴素,让孩子成人成才,首先要让孩子考上理想的大学,给学生争取到求学深造、继续发展的机会;社会对学校的评价很实际,让学生综合发展,首先要让学生完善自己的性格、养成优秀的品质,使学生具备适应社会竞争的立身之本。

无论是感人至深的集体成人礼,还是振奋人心的“天下第一操”,无论是磨砺意志的军训周、异彩纷呈的校园文化艺术节,还是震撼人心的高考励志大会、“将学生引向自然、引向社会、引向生活”的社会实践活动,所有这些都是二中励志教育的重要环节,是学生思想得到历练和升华、精神受到感动和震撼的良好契机,都已成为“超越永无止境”精神传承的生动载体。融入学生学习生活之中、萦绕在每个学生身边的励志氛围,让“超越永无止境”、“一切皆有可能”、“相信我们可以创造奇迹”的精神根植学子内心深处。

为最大限度激爆学生成长潜能,二中在班级管理上还打破学科界限,以教学班为单位实行以班主任为核心的班级教研制度,各学科教师在教学和学生管理工作中相互支持、加强合作,班里的学生全部归由各学科教师分别负责,教师在担任学科教学任务之外,更多关注的是学生的思想、心理、性格等各方面的动态,“因材施教、对症下药”,提升学生管理的针对性、实效性和长期性。这样,同一班级的教师在班级管理和学生教育过程中达到了目标、步调、措施的和谐统一。以往一名班主任管理几十名学生的局面,转变为一名老师关注十几名学生,在对学生行为管理、思想教育、心理疏导方面的精准帮扶的力度与效度大大提升。

学校是培养人才的地方,无论是对教职工的管理约束,还是对学生的教育培养,都属于对人的管理,只有坚持“以师为本”、“以生为本”才能发挥教师的作用,调动学生的积极性。

2016年2月26日,全国首个在高中建立的综合研究平台——高中教育发展研究中心在衡水二中正式揭牌。中心由北京大学中国教育与人力资源研究中心和二中共同成立,联合北京大学、北京师范大学、首都师范大学、中国教育学会以及我省多家研究机构共同组建,旨在进一步充分发挥衡水二中作为全国著名高中和薄弱学校逆势崛起办学典范的资源优势和社会影响力,多层次、多角度地发掘和总结“原生态教育”教育理念、“低进优出”办学品牌、“励志教育”特色德育等二中办学特色、方法和理念,对二中进行专项课题研究,以给全国高中发展提供参考与借鉴。在现场观摩了衡水二中高三励志活动之后,中国教育学会原常务副会长、教育部原副总督学郭振有教授在中心座谈会上提到:“衡水二中是我找到的体现高中教育发展规律的最好学校,是理想的名校发展状态,整个学校就是一个气场,把学生熏陶成了一批有精神、有志气的孩子,具备二中这种精神面貌的学生堪称中国振兴的希望所在;这个学校有一个好班子、一支好团队,他们是真办教育,办真教育,是中国教育的楷模;衡水二中办学成功的示范意义在于有助于解决农村或薄弱地区高中教育应该走什么路的问题,有助于解决如何落实立德树人的教育根本任务的问题,有助于解决素质教育的问题。”

面对优质生源处于劣势的客观实际,二中积极探索,勇于实践,确立了通过“抓激励、重养成、塑习惯、促成长”实现“低进优出”目标的管理思路,以长期的励志教育培养学生的拼搏进取精神,以行为养成的精细化管理促使学生养成良好习惯,对学生实施全面的品质教育,用优秀的品德素质助力学生全面成长。

二中“原生态教育”理念务实、精细、高效,不搞形式,不逐潮流,树立自己的风格特色,取得了显著的育人效果。江苏省扬州市第一中学校长宦一宁在跟随扬州市教育局组织的全市高中校长考察团到衡水二中参观交流后总结到:衡水二中的管理有思想,“原生态教育”理念是求真的教育,是实现师生生命价值的极限提升、更是营造精神气场的教育。

落实立德树人的教育目标,真正关注学生的生命成长,二中励志教育、养成教育养成了学生良好的行为和学习习惯、锤炼了学生优秀的学习品质,使他们具备了提高成绩乃至以后做事创业的基本素养;而长期的思想激励和习惯养成更使学生普遍具备了感恩爱国、拼搏超越、合作担当、规范严谨、专注高效等优秀品质和情怀。这些都是学生适应未来社会生活和个人发展的必备品格和基本素养,必会影响到他们今后学习、生活、工作中的方方面面,成为他们受益一生的宝贵财富。

课堂是学校教学的中心环节,“高效课堂”是提高教学质量的根本途径。雕琢“高效课堂”,在二中的教学工作中,占据着极为重要的一环。学校的高效课堂,不追求固定的模式,而是将提高学生学习效率、调动学生思考、激活学生思维落在实处、做出实效。

学校尊重教师的个性,尊重教师的劳动,让每一位教师在二中都能实现自己的价值。老师的才能有多大,学校就给老师搭建多大的舞台,给他们提供一切专业发展、展示才能的机会,为教师提供提升自己、成就自己的巨大空间,让他们尽情去挥洒自己的才情,成就自己的事业。学校大胆选拔使用素质过硬、能力突出的年轻教师充实到中层干部队伍,许多大学毕业后刚刚走上工作岗位三四年的年轻教师已经走上管理岗位,凭借着年轻人特有的改革精神、创新意识和干事创业的激情活力在学生管理和教育教学管理中勇挑重担、独当一面。正是学校这种以人为本的管理,给了老师们巨大的精神鼓励,激发了他们的责任感,增强了学校发展的向心力。